浅谈职前培养，塑造幼师职业适应力

　　浅谈职前培养，塑造幼师职业适应力!学前教育质量提升的核心要素之一就是教师问题，稳定的、高质量的教师队伍是提高幼儿园教育质量的关键，因此，关注幼儿园教师的发展可以从幼儿园教师的职前培养着手，从教育相关专业的大学生入手。

　　职业生涯控制，职业探索

　　职业生涯控制可以帮助个体进行职业探索，使其掌控自己的生涯发展，更好地适应职业生涯。要想对个体生涯控制进行培养，可以从兴趣导向教育出发，着重培养个体的专业能力，使其在学习中确立目标，在发展中探索方向。一方面，学前教育专业大学毕业生对专业知识的学习需要立足于理论，实践于课堂。

　　另一方面，幼儿园的“寓教于乐”这一要求对幼师的要求较高，要求其不仅要掌握教学技能，还要有音乐、手工、舞蹈、乐器等方面的技能专长。学前教育专业大学毕业生需要在自我认知的基础上，了解幼师职业发展的需要，在入职前有自我肯定的态度和对自我职业生涯发展的责任心，立足于对幼师职业的了解和认识提升职业生涯控制能力，并在不断的自我教育和自我成长的过程中，培养自身职业适应力。

　　职业生涯自信，克服困难

　　职业生涯自信是帮助个体实现未来良好发展并积极克服未来发展道路上的困难的心理资源，是职业适应力的关键因子之一。职业生涯自信源于个体对职业生涯发展和职业适应过程中问题的解决，是个体对自我价值的认知。生涯自信类似于自我效能感，相信自己能够完成某种任务，是一种积极的心理资源和乐观的态度。从个体着手，职业生涯自信能够提升个体的抗挫折力，使其在职业生涯发展过程中体验到成就感。

　　高校要严格培养学前教育专业大学生，对其在专业课程和实践中的表现进行奖罚，必要时可建立奖惩激励机制，培养学生在成长过程中对自我价值有正确认知，培养其职业自信。从替代性经验着手，高校可着重在学前教育专业内，树立导师这一职业角色楷模，使学生在社会性学习中，通过榜样激励，从前人经验中培养自身的职业生涯自信。

　　结语

　　因此，在学前教育步入高质量发展之际，职业适应力作为幼儿园教师个体在生涯情境发生变化时做出妥善应对的一种能力，是幼儿园教师职前培养的中心和关键。从职业适应力角度探索幼儿园教师职前培养的途径具有必要性和紧迫性。